CURRICULUM VITAE

Prof. Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.

Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta — Institut výzkumu a vzdělávání v oblasti digitálních technologií a kyberbezpečnosti

Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta — Katedra českého jazyka a literatury

PDF

Datum narození	1977
E-mail	kamil.kopecky@upol.cz
Pracovní pozice	profesor, ředitel univerzitního institutu
ORCID iD	0000-0003-2860-946X
WoS ResearcherID	AAK-9214-2020
Scopus Author ID	56545848900
H-index (WoS)	13 (545)
H-index (Scopus)	13 (600)
H-index (Google Scholar)	27 (3227)

Profily: ResearchGate | Scopus | Web of Science

Odborná specializace

Kamil Kopecký je český odborník působící v oblasti vzdělávání, digitálních technologií a prevence rizikového chování na internetu. Dlouhodobě se věnuje výzkumu a osvětě v tématech kyberbezpečnosti, online rizik pro děti a mládež, kyberšikany a mediální gramotnosti. Působí na Univerzitě Palackého v Olomouci a je spojen s projekty zaměřenými na bezpečné používání internetu, zejména s iniciativou E-Bezpečí a dalšími vzdělávacími aktivitami pro školy, rodiče i odbornou veřejnost. Ve své práci se zároveň zaměřuje na smysluplné a efektivní využívání digitálních technologií v praxi, především ve vzdělávání. Kombinuje akademický výzkum s praktickou popularizací témat spojených s digitálním světem a dlouhodobě se podílí na vzdělávání pedagogů i studentů v oblasti bezpečného a přínosného využívání digitálních nástrojů.

Vzdělání a kvalifikace

(2023) — prof. – Pedagogika, Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci
(2017) — doc. – Pedagogika, Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci
(2004) — Ph.D. – Pedagogika, Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci

Publikace – WoS / Scopus

Kopecký, K., Voráč, D., Szotkowski, R., Kvintová, J., Novotný, J. S., Dobešová, P. (2026). Online Aggression in Czech Adolescents: Prevalence, Demographic Variation, and Platform-Related Risk. Frontiers in Education. Q2 WoS
Kopecký, K., Krejčí, V. (2026). Didactic aspects of education of primary teachers with a focus on strengthening their media literacy and fighting disinformation. Experience from the Czech Republic. Journal of Media Literacy Education, 18(1). https://digitalcommons.uri.edu/jmle/. Q2 Scopus
Kvintová, J., Lacková, L., Liu, H., Váchová, L., Potmesil, M., Růžičková, V., Kopecký, K., & Regec, V. (2026). Resilience displays similar associative patterns with academic achievement regardless of the personality and mental health profile of future teachers. BMC Psychology. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03697-7. https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-105029177605&partnerID=MN8TOARS. Q2 WoS Q3 WoS
Morelli M., Rosati F., Cattelino E., Urbini F., Baiocco R., Bianchi D., Laghi F., Gasseau M., Sorokowski P., Misiak M., Dziekan M., Hudson H., Marshall A., Nguyen TT., Mark L., Kopecký K., Szotkowski R., Demirtaş ET., Ouytsel JV., Ponnet K., Walrave M., Zhu T., Chen Y., Zhao N., Liu X., Voiskounsky A., Bogacheva N., Ioannou M., Synnott J., Tzani C., Balakrishnan V., Okumu M., Small E., Nikolova SP., Drouin M., Ragona A., Chirumbolo A. (2025). Emotionally Tough, Sexting Rough: Investigating the Relationship Between Callous Unemotional Traits and Aggravated Sexting in 11 Countries. PSICOTHEMA. https://doi.org/10.70478/psicothema.2025.37.22. https://doi.org/10.70478/psicothema.2025.37.22. Q1 WoS
Kopecký, K., Voráč, D. (2025). The phenomenon of deep nudes—a new threat to children and adults. AI & Society. https://doi.org/10.1007/s00146-025-02425-4. https://doi.org/10.1007/s00146-025-02425-4. Q2 WoS
Novotný, J.S., Kvintová, J., Váchová, L., Szotkowski, R., Kopecký, K., Romero-Rodríguez, J.M. (2025). Exploring the Negative Consequences of Online Body Shaming: A Study of Czech Adolescents. J Child Fam Stud. https://doi.org/10.1007/s10826-025-03032-z. https://doi.org/10.1007/s10826-025-03032-z. Q2 WoS Q3 WoS
Kvintová, J., Vachová, L., Hongyang, Liu, Novotný, J. S., Lacková, L., Kopecký, K. (2025). Patterns of Cognitive‐Emotional Responses to Online Body Shaming and Pathological Behavior Odds Among Adolescents (11–17). Scandinavian Journal of Psychology. https://doi.org/10.1111/sjop.70054. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/sjop.70054. Q2 WoS
Kopecký, K. & Voráč, D. (2025). Possibilities of using generative artificial intelligence to support education from the perspective of primary and secondary school students in the Czech Republic. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(2), 145-159. https://doi.org/10.6018/reifop.661521. https://revistas.um.es/reifop/article/view/661521/382271. Q3 WoS
Kopecký, K. (2025). Zneužití nástrojů umělé inteligence pro generování dětské pornografie. Pediatrie pro praxi, 26(4):234-237. https://doi.org/10.36290/ped.2025.046. https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-105018622712&partnerID=MN8TOARS. Q4 Scopus
Kopecký, Kamil; Voráč, Dominik; Szotkowski, René; Krejčí, Veronika; Mackenzie, Karolína; Ramos-Navas-Parejo, Magdalena. (2023). Teachers in a world of information: Analysis on detecting false information. Profesional de la información, v. https://doi.org/10.3145/epi.2023.sep.01. https://doi.org/10.3145/epi.2023.sep.01. Q1 WoS Q2 WoS
Romero-Rodríguez, J.M., Hinojo-Lucena, F.J., Kopecký, K. & García-González, A. (2023). Digital fatigue in university students as a consequence of online learning during the Covid-19 pandemic. Educación XX1, 26(2), 165-184. https://doi.org/10.5944/educxx1.34530. https://doi.org/10.5944/educxx1.34530. Q1 WoS
Kopecký, K., Szotkowski, R., Mičková, H., Krejčí, V. (2023). Sharenting u českých rodičů a jeho rizika. Pediatrie pro Praxi, 14(1). https://doi.org/10.36290/ped.2023.011. https://www.pediatriepropraxi.cz/incpdfs/ped-202301-0001_10_001.pdf. Q4 Scopus
Kopecký, K., Szotkowski, R., Krejčí, V. Gómez-García, G. (2022). Digital safety and its importance in teacher education. Analysis of children's online behaviour in the Czech and Polish context. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(362),79-92. https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.94062. https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/download/94062/69403/340872. Q3 WoS
Kopecký, K., Voráč, D., Mikulcová, K., Krejčí, V., Gómez García, G. (2022). Disinformation and Its Negative Impact in The Changing World of Mass Media (Specifically Focused on the COVID-19 Pandemic in the Czech Republic). Libri. https://doi.org/10.1515/libri-2021-0048. https://doi.org/10.1515/libri-2021-0048. Q3 WoS
Romero-Rodríguez, José-M., Kopecký, K., García-González, A., Gómez-García, G. (2022). Sharing images or videos of minors online: Validation of the Sharenting Evaluation Scale (SES). Children and Youth Services Review, Volume 136, 106396, ISSN 0190-7409. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106396. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106396. Q1 WoS
Kopecký, K.; Fernández-Martín, F.-D.; Szotkowski, R.; Gómez-García, G.; Mikulcová, K. (2021). Behaviour of Children and Adolescents and the Use of Mobile Phones in Primary Schools in the Czech Republic. International Journal of Environmental Research and Public Health (IJERPH), 18(16):8352. https://doi.org/10.3390/ijerph18168352. 10.3390/ijerph18168352. Q1 WoS Q2 WoS
Morelli M, Urbini F, Bianchi D, Baiocco R, Cattelino E, Laghi F, Sorokowski P, Misiak M, Dziekan M, Hudson H, Marshall A, Nguyen TTT, Mark L, Kopecky K, Szotkowski R, Toplu Demirtaş E, Van Ouytsel J, Ponnet K, Walrave M, Zhu T, Chen Y, Zhao N, Liu X, Voiskounsky A, Bogacheva N, Ioannou M, Synnott J, Tzani-Pepelasi K, Balakrishnan V, Okumu M, Small E, Pavlova Nikolova S, Drouin M, Chirumbolo A. (2021). The Relationship between Dark Triad Personality Traits and Sexting Behaviors among Adolescents and Young Adults across 11 Countries. Int J Environ Res Public Health. https://doi.org/10.3390/ijerph18052526. Q1 WoS
Morelli, M., Chirumbolo, A., Bianchi, D., Baiocco, R., Cattelino, E., Laghi, F., Sorokowski, P., Misiak, M., Dziekan, M., Hudson, H., Marshall, A., Nguyen, T. T. T., Mark, L., Kopecky, K., Szotkowski, R., Toplu Demirtaş, E., Van Ouytsel, J., Walrave, M., Zhu, T., Chen, Y., Zhao, N., Liu, X., Voiskounsky, A., Bogacheva, N., Ioannou, M., Synnott, J., Tzani-Pepelasis, K., Balakrishnan, V., Okumu, M., Small, E., Nikolova, S. P., & Michelle Drouin. (2020). The Role of HEXACO Personality Traits in Different Kinds of Sexting: A Cross-Cultural Study in 10 Countries. Computers in Human Behavior. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106502. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106502. Q1 WoS
Kopecký, K., Szotkowski, R., GÓMEZ GARCÍA, G., HINOJO-LUCENA, F. J. (2020). Behaviour of Young Czechs on the Digital Network with a Special Focus on YouTube. Children and Youth Services Review, 116, 105191. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105191. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105191. Q1 WoS
Kopecký, K., Szotkowski, R., AZNAR-DÍAZ, I., & ROMERO-RODRÍGUEZ, J. M. (2020). The phenomenon of sharenting and its risks in the online environment. Experiences from Czech Republic and Spain. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104812. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104812. Q1 WoS
AZNAR-DÍAZ, I. A., Kopecký, K., Szotkowski, R., ROMERO-RODRÍGUEZ, J. M. R. (2020). Self-expression and addiction: Instagram use by Czech and Spanish university students. Plaridel. http://www.plarideljournal.org/article/self-expression-and-addiction-instagram-use-by-czech-and-spanish-university-students/. Q4 WoS
DÍAZ, I. A., Kopecký, K., RODRÍGUEZ, J. M. R., RECHE, M. P. C., & TORRES, J. M. T. (2020). Pathologies associated with problematic internet use: A systematic review and meta-analysis in wos and scopus. Investigacion Bibliotecologica. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.82.58118. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.82.58118. Q4 WoS
Kopecký, Kamil a René Szotkowski. (2018). Sexting in the Population of Children and Its Risks: A Quantitative Study. International Journal of Cyber Criminology [online]. https://doi.org/10.5281/zenodo.3365620. Q4 WoS
Kopecký, K. (2017). Online Blackmail of Czech Children Focused on “Sextortion” (Analysis of Culprit and Victim Behaviors). Telematics and Informatics, 34 (1), 11–19. https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.04.004. Q1 WoS
Kopecký, Kamil a René Szotkowski. (2017). Cyberbullying , cyber aggression and their impact on the victim - the teacher. Telematics and Informatics, 34 (2). https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.08.014. Q1 WoS
Kopecký, Kamil a René Szotkowski. (2017). Specifics of Cyberbullying of Teachers in Czech Schools – A National Research. Informatics in Education, 16 (1), 103–119. https://doi.org/10.15388/infedu.2017.06. https://infedu.vu.lt/journal/INFEDU/article/72/info. Q1 WoS
Kopecký, K. (2016). Misuse of web cameras to manipulate children within the so-called webcam trolling. Telematics and Informatics, 33 (1), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.06.005. https://www.sciencedirect.com/journal/telematics-and-informatics/vol/33/issue/1. Q1 WoS
Kopecký, Kamil. (2016). Czech Children and Facebook – A Quantitative Survey. Telematics and Informatics, 33 (4). https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.02.008. https://dl.acm.org/doi/abs/10.1016/j.tele.2016.02.008.
Kopecký, K. (2016). Cyberbullying in a Population of Slovak Teenagers (Quantitative Research). Human Affairs, 26(2):117-127. https://doi.org/10.1515/humaff-2016-0013. https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/humaff-2016-0013/html?srsltid=AfmBOor3QmRKOfYDfne4QUddgABmJGuqfHoHHmX7UGuPwqTcp67MVs3Y. Q3 WoS
TOMCZYK, Łukasz a Kamil Kopecký. (2015). Children and Youth Safety on the Internet: Experiences from Czech Republic and Poland. Telematics and Informatics. https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.12.003. Q1 WoS
Kopecký, Kamil. . (2012). Sexting among Czech preadolescents and adolescents. New Educational Review. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84864819528&partnerID=tZOtx3y1. Q4 WoS

Knihy a kapitoly v knihách

Kopecký, K, Szotkowski, R., Kubala, L. (2025). Kyberakademie pro pracovníky obcí, obecních policií a další cílové skupiny ve školním prostředí. Univerzita Palackého v Olomouci. https://e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/kyberakademie-ii-2025-2026/205-kybarakademie-2025-prirucka/file.
Kopecký, K., Szotkowski, R., Ziburová, K. (2024). Rizika spojená s generativní umělou inteligencí. Univerzita Palackého v Olomouci. https://e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/tiskoviny/185-rizika-spojena-s-umelou-inteligenci-2024/file.
Kopecký, K., Szotkowski, R. (2024). Umělá inteligence - rizika a odpovědnost. Univerzita Palackého v Olomouci. https://e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/tiskoviny/188-umela-inteligence-rizika-a-odpovednost-2024/file.
Kopecký, K., Krejčí, V. (2023). Sociální sítě - Úvod do problematiky. https://www.vydavatelstvi.upol.cz/.
Voráč, D., Kopecký, K. (2023). Nová média ve výuce mediální výchovy. https://doi.org/10.5507/pdf.23.24462998. https://doivup.upol.cz/artkey/doi-990006-1900_Nova_media_ve_vyuce_medialni_vychovy.php?back=/doilist.php.
Kopecký, K., Voráč, D., Szotkowski, R. (2023). Na pravdě záleží. https://e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/cedmo/161-na-pravde-zalezi-jak-ucit-o-pravde-a-lzi-na-internetu-prirucka-pro-ucitele/file.
Kopecký, K., Szotkowski, R., Kubala, L. (2022). Bezpečné chování na internetu pro kluky a pro holky. Univerzita Palackého v Olomouci. https://e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/tiskoviny/159-bezpecne-chovani-na-internetu-pro-kluky-a-pro-holky-2022.
Kopecký, K., Krejčí, V., Kubala, L., Szotkowski, R., Havelka, M. (2021). Moderní technologie ve výuce (o moderních technologií ve výuce s pedagogy pro pedagogy). https://www.vydavatelstviupol.cz/cz/978-80-244-5926-4.
Mikulcová, K., Kopecký, K. (2021). Aktuální problémy mediální výchovy a mediální gramotnost žáků 2. stupně ZŠ. https://doivup.upol.cz/pdfs/doi/9900/04/4300.pdf.
Szotkowski, R., Dobešová, P., Kopecký, K. (2020). Sexting u českých dětí. https://doi.org/10.5507/pdf.20.24457932. https://doivup.upol.cz/pdfs/doi/9900/04/100.pdf.
Szotkowski, R., Kopecký, K. (2018). Kyberšikana a další druhy online agrese zaměřené na učitele. https://doi.org/10.5507/pdf.18.24453347.

Publikace – ostatní

Kopecký, K., Kříž, M., Krejčí, V., Mašát, M., Voráč, D. (2025). Using Generative Artificial Intelligence to Support Learning with a Specific Focus on Language and Literature Education. Pedagogika (Praha). https://doi.org/10.14712/23362189.2025.4911. https://ojs.cuni.cz/pedagogika/issue/view/401.
Štěpáník, S., Vala, J., Kopecký, K. (2025). K revizi RVP ZV. Český jazyk a literatura. https://journals.upol.cz/CJL/article/view/218/159.
(2024). FactNinja. http://factninja.cz.
(2024). Generativní umělá inteligence výrazně mění náš pohled na informace. Čemu budeme věřit? A jak ovlivní např. volby? E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=3884.
(2024). Digitální wellbeing: Co to je a proč je důležitý? E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=4033.
(2024). 20 slov a 25 akronymů, které používají české děti na internetu. E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=3918.
Kopecký, K. (2024). Terčem vydírání využívajícího intimní materiály (tzv. sextortion) se stávají daleko častěji muži než ženy! Potvrzují to data z poradny E-Bezpečí. E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=4017.
Kopecký, K. (2024). Negativní dopady umělé inteligence budou vidět stále více. E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=3802.
(2023). Nebezpečná výzva Blackout Challenge opět řádí. A není jediná, nebezpečných challengí je plný TikTok! E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=3137.
(2021). Jak na bezpečnost online výuky pro pedagogy. Řízení školy. https://www.rizeniskoly.cz/cz/casopis/rizeni-skoly/jak-na-bezpecnost-online-vyuky-pro-pedagogy.m-7709.html.
(2019). Jak zabezpečit počítač. E-Bezpečí. https://www.e-bezpeci.cz/index.php?view=article&id=1653.

Výsledky aplikovaného výzkumu

Čeští žáci v online světě — (2025) — Partner: Safer Internet, CZ.NIC
Čeští žáci a umělá inteligence — (2024)
České školy a umělá inteligence — (2023) — Partner: Microsoft
Online svět v dětských domovech — (2021–2022) — Partner: NIC.CZ (hlavní řešitel
Český učitel ve světě médií — (2021) — Český učitel ve světě médií (2021), O2 Czech Republic (hlavní řešitel)
Český učitel ve světě technologií — (2020) — Český učitel ve světě technologií (2020), O2 Czech Republic (hlavní řešitel)
České děti v kybersvětě — (2019) — České děti v kybersvětě (2019), O2 Czech Republic (hlavní řešitel)
Starci na netu — (2018) — Starci na netu (2018), Seznam.cz (hlavní řešitel)
Sexting a rizikové seznamování českých dětí v prostředí internetu — (2017) — Sexting a rizikové seznamování českých dětí v prostředí internetu (2017), O2 Czech Republic (hlavní řešitel)
Fenomén Minecraft v českém prostředí — (2017) — Fenomén Minecraft v českém prostředí (2017), Google, Vodafone (hlavní řešitel)
Kyberšikana zaměřená na české učitele — (2016) — Kyberšikana zaměřená na české učitele (2016), O2 Czech Republic, Seznam.cz (hlavní řešitel)
České děti a Facebook — (2015) — České děti a Facebook (2015), Policie ČR, Vodafone, Seznam.cz, Linka bezpečí (hlavní řešitel)
Rodič a rodičovství v digitální éře — Rodič a rodičovství v digitální éře (2018), O2 Czech Republic (hlavní řešitel)
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu — Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu (2014), Seznam.cz, Google, Vodafone (hlavní řešitel)

Grantové projekty

KOMPAS21 - Kompetence občanů pro aktivní a silnou společnost 21. století — (2026–2029) — Univerzita Palackého v Olomouci — Financování: OPJAK — Reg. č.: CZ.02.02.05/00/24_038/0016450
HumanAId: AI zaměřená na člověka pro udržitelnou a adaptabilní společnost — (2025–2028) — Univerzita Palackého v Olomouci, Univerzita Karlova (EU funds) 2025-2028
CEDMO 2 – Central European Digital Media Observatory — (2024–2026) — Univerzita Palackého v Olomouci, ČVUT, Univerzita Karlova a Masarykova univerzita v Brně (EU funds, NPO). 2024-2026
E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele — (2013–2025) — Financování: MŠMT
Podpora a zvyšování kvality pregraduální přípravy pedagogů na Univerzitě Palackého v Olomouci — (2024–2025) — Univerzita Palackého v Olomouci — Financování: OPJAK — Reg. č.: CZ.02.02.XX/00/23_019/0008422
PIGŽU – Podpora informační gramotnosti žáků a učitelů — OP VVV. Registrační číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/18_067/0012274, hlavní řešitel
Projekt "Zefektivnění česko-polské spolupráce v boji proti kyberkriminalitě" / „Usprawnienie czesko-polskej współpracy w walce z cyberprzestępczością" — InterReg Registrační číslo: CZ.11.4.120/0.0/0.0/17_028/0001654, hlavní řešitel
CEDMO – Central European Digital Media Observatory — Univerzita Karlova, 2021., subdodavatel, vedoucí týmu

Ocenění a profesní uznání

(2025) UP Teaching Award 2025 – best teacher
(2025) Evropská cena prevence kriminality 2025 - 2. místo v národním kole (projekt Pan Prokoukl).
(2024) Magister optimus 2024 – best teacher
(2023) Kybercena – nejlepší projekt 2023
(2023) Nejlepší projekt prevence kriminality na místní úrovni (MVČR, 2023)
(2023) Bronzová medaile náměstka policejního prezidenta (Policie, 2023)
(2020) Cena ministra školství za vynikající vzdělávací činnost na vysoké škole (2020). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.
(2020) Cena Lemur 2020 (1. místo)
(2020) Participace na cenách Český lev 2020 (V síti), Křišťálová lupa 2020 (V síti), Emmy 2020 (#Marty is dead).
(2015) 1. místo v národním kole Evropské ceny prevence kriminality za projekt E-Bezpečí (2015) Cenu udělilo Ministerstvo vnitra ČR
(2015) 4. místo v Evropské ceně prevence kriminality za projekt E-Bezpečí – celoevropská úroveň. Cenu udělilo Ministerstvo vnitra ČR a zároveň evropský výbor European Crime Prevention Award.
(2015) Významný projekt Olomouckého kraje 2015 za projekt Online poradny pro rizikové formy chování v kyberprostoru. Cenu udělil Olomoucký kraj.
(2009) místo v národním kole Evropské ceny prevence kriminality za projekt E-Bezpečí (2009) Cenu udělilo Ministerstvo vnitra ČR
Čestné uznání rektora UP za odbornou monografii (2016, 2019, 2022).

Zahraniční spolupráce – zahraniční stáže

(2026) — Bett 2026, London, UK
(2025) — University of Granada, Španělsko
(2025) — University of Granada, Španělsko
(2023) — Trinity College of Dublin, Irsko
(2023) — University of Granada, Španělsko
(2016) — Google Inc., Dublin, Irsko
(2016) — Facebook Inc. Irsko, Dublin
(2015) — Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Wydział Pedagogiczny/Instytut Nauk o Wychowaniu. Polsko, Krakow
(2014) — Evropský parlament. Brusel. Belgie.
(2013) — Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa, Instytut Pedagogiki, Polsko
(2013) — Univerzita Mateje Béla, Slovenská republika
(2011) — Istanbul University, Turecko

Další informace

Řidičský průkaz - B
Cizí jazyky: angličtina
Programovací jazyky: PHP, JS+jQuery+Node, SQL, Swift, 3D Max, Unity/Unreal, ObjectiveC, HTML5

Sborníky z konferencí

(2026). ENHANCING STUDENT LEARNING WITH ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A BLOOM’S TAXONOMY–BASED FRAMEWORK FOR EFFECTIVE CLASSROOM INTEGRATION. https://doi.org/10.21125/inted.2026.0980. https://doi.org/10.21125/inted.2026.0980.
(2026). RISKY ONLINE BEHAVIOUR OF CHILDREN WITH A FOCUS ON THE MISUSE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE (ESPECIALLY IN THE FORM OF DEEP NUDES). https://doi.org/10.21125/inted.2026.0543. https://doi.org/10.21125/inted.2026.0543.
(2026). AI společníci a dospívající v kontextu vztahů a sexuality. 33. celostátní kongres k sexuální výchově v České republice na téma „Reprodukční zdraví, sexualita & média“. https://www.researchgate.net/profile/Pavla-Dobesova-2.